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“十三五”规划课题|开题论证会
作者:并与韩国媒体特派记者们座谈 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/11/1 8:12:21

    2017年3月,我校《基于核心素养的高中拓展性课程建设》课题获准立项为无锡市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题,现改为《基于核心素养的普通高中整合性课程建设》。经过半年多的实践探索,课题研究取得了阶段成果。10月24日,学校适时举办了课题开题论证会。论证会邀请了无锡市教科院德育室张烨主任、《无锡教育研究》编辑部赵军主任、惠山区教育局张盘荣书记、惠山区教育局教研室胡杰明主任和殷亚清主任等领导、专家前来指导。会议由殷亚清主任主持,沈建春校长及课题组核心成员20余人参加了会议。本次论证会体现了对课题研究正确的价值判断、适切的目标定位和恰当的内容确定。

    价值判断。正如张烨主任所言,2014年4月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,在此背景下提出的学生发展核心素养教育目标,是有一个重要的关乎未来中国教育改革方向的深刻思考。通过提升学生核心素养,力图改变过去只见知识不见人的现状,将教育改革聚焦到人的全面发展,着力提升人的关键能力和综合素质。我们提倡跨界思维,而整合即跨界思维在学校整合性课程建设中的充分体现,伟德国际1946娱乐城所进行的基于核心素养的整合性课程建设的研究,也是力图通过课程改革,实现人的立体化发展,使得学生在掌握知识、技能的基础上,具有丰富的情感、正确的态度和价值观。可以说,本课程研究价值重大,意义深远,优势明显。课题研究顺应了课改的方向,适应了学生发展的基本需求,对应了教师素养提升的基本内涵。

    目标定位。在课题目标中关于“通过本课题研究,凝练出符合本校学生实际的核心素养,并将其转化为学科核心素养,最后将学科核心素养转化为内容标准,以此科学评价学科课程的实施水平”的表述,张主任认为还应该更加切题,可以改为“通过本课题研究,梳理出符合本校学生实际的核心素养,着力培养复合型人才,构建学科融合型课程结构,并优化实施策略,形成科学评价机制”。张盘荣书记则认为,课题研究目标应该更加简洁明了,每一个目标都要简明扼要地描述出鲜明的研究方向,并在此基础上适当展开。

    内容确定。根据课题研究目标,张主任提出了基于学生发展核心素养,构建学科融合型课程的框架及研究路径,包括学科融合型课程的目标是什么,即准备做什么;学科融合型课程的资源融合,即从哪里出发;学科融合型课程的类型分析,即准备怎么做;学科融合型课程的学习方式,即如何体现学生的主体地位;学科融合型课程的评价机制,即做得怎么样。张书记认为,研究内容和研究目标的对应性较好,但有的子课题的标题与分解内容的匹配性不够,比如“学生核心素养体系的构建”、“学校整合性课程体系的构建”两个研究内容与分解部分的对应性尚需进一步调整。

    专家的肯定让我们进一步明确了课题研究的重大价值和现实意义,更加坚定了我们后续研究的决心。课题研究还在路上,专家的点评意见也让我们深感在课题研究目标及内容的确定上,尚需进一步的优化完善,专家引领给我们下阶段的课题研究指引了正确的方向。在课程改革实践探索和课题研究理论追求的道路上,我们还会遇到艰难险阻,道路是曲折的,前途是光明的。我们相信,在专家的指导帮助下,在学校领导的关心支持下,在课题组成员的团队努力下,课题研究和课程改革的园地里一定会繁花似锦、硕果累累。











文章录入:蔡永军    责任编辑:蔡永军 
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